Desde el sexto mes de embarazo, el oído de los bebes está ya preparado para ir recibiendo la información auditiva de su entorno y enviarla a la corteza cerebral.

A partir del nacimiento, la riqueza y complejidad de esta información auditiva y la exposición constante a situaciones de habla durante los primeros años, son factores determinantes para adquirir y desarrollar el lenguaje oral.

En los primeros años, a través de la audición, se adquieren de manera espontánea y natural los componentes básicos de la lengua oral: fonología, morfosintaxis, semántica... a partir de los cuales se desarrollará el lenguaje y la comunicación.

Por ello, es fundamental conocer la existencia de cualquier trastorno en la audición, sobre todo en las primeras edades, ya que éste afectará, en mayor o menor medida, al desarrollo lingüístico, cognitivo, afectivo y de aprendizaje de nuestros hijos.

Las hipoacusias entre los niños con otras deficiencias asociadas, como ocurre en el Síndrome de Down, son más difíciles de detectar y sus signos indicativos suelen confundirse con los síntomas generales.

En los niños con Síndrome de Down debido a la anatomía de su cara determina la aparición frecuente de hipoacusias de transmisión (déficits auditivos por una mala transmisión de la onda sonora). Esto es, a la gran propensión que tienen a padecer otitis recurrentes u otras patologías frecuentes en ellos lo que ocasiona la disminución de la agudeza auditiva.

Las hipoacusias conductivas que presenten influirán en su desarrollo global y lingüístico. Por ello, es necesario el trabajo en equipo con el otorrino para combinar soluciones médicas, audioprotésicas y pedagógicas.

Debemos conocer que a todos los lactantes con SD se les debe practicar una evaluación de potenciales evocados auditivos dentro de los 6 meses de vida; después son más apropiadas las pruebas basadas en reflejos conductuales.

Depende de la edad del sujeto y del nivel de desarrollo que tenga se utilizarán los métodos convencionales o se usarán las audiometrías llamadas de juego. Éstas últimas son las que suelen realizarse con mayor frecuencia en nuestros niños. No siempre son fáciles de pasar ya que depende mucho el nivel de colaboración que posean y la edad.

Las respuestas en este tipo de audiometrías son actividades motoras condicionadas asociadas con un juego como insertar anillas, poner diferentes fichas sobre un tablero, etc.

Igual que realizamos otras revisiones médicas, ésta también debemos de incluirla en nuestro calendario ya que no siempre vemos la importancia que ésta tiene. Muchas veces, esta “pequeña” deficiencia auditiva que podría tener nuestro hijo pasa desapercibida; ya que en ocasiones pensamos que nuestro hijo es despistado, no le interesa lo que hablamos, etc. Por ello, debemos realizar revisiones cada año o 2 años y así llevar un control.

En ocasiones, si al obtener los resultados vemos que hay una pérdida auditiva importante y que dificultaría el aprendizaje, debemos, junto con la opinión del otorrino, plantearnos el uso de los audífonos para que el niño desarrolle al máximo sus capacidades en el ámbito social y lingüístico.

La correcta adaptación de las prótesis auditivas y su uso continuado posibilitará el aprovechamiento de los restos auditivos que conserve nuestro hijo. Por ello, a parte de acudir a un buen especialista:

• tened en cuenta que nuestro hijo tendrá que aprender a oír a través de su prótesis.

• daros cierto tiempo hasta que se acostumbre a las prótesis y encuentre ventajoso su uso cotidiano.

• adoptad una actitud positiva para que acepte su prótesis.
  

No por llevar audífonos vamos a ser diferentes, igual que muchas personas llevan gafas para mejorar su visión, otras llevan audífonos para mejorar su audición.

Por ello, tenemos que dejar los prejuicios fuera, pensar en el bien de nuestro hijo y no en el que dirán.

Elena Cortés Fernández